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Le Train de la Mémoire, un voyage hors du commun | Fondation pour la Mémoire de la Shoah
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Train de la mémoire | École Massillon
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Train de la mémoire – Notre Dame de Sion
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Train de la Mémoire -… – Train de la Mémoire – officiel
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Le Train de la Mémoire par le Père Jean Dujardin – Oratoire de France
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Le Petit Train de la mémoire — Wikipédia
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Le train de la mémoire – Documentaire (2012) – SensCritique
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Le Train de la Mémoire, un voyage hors du commun
Texte
Pour la onzième fois depuis 1995, le Train de la Mémoire est parti vers Auschwitz avec à son bord plus de 400 élèves de Première et Terminale, et une soixantaine d’accompagnateurs. Du 18 au 22 novembre 2018, après une préparation appropriée, ces lycéens de 14 établissements catholiques de toute la France ont découvert le lieu le plus emblématique de l’extermination des Juifs d’Europe.
Autour d’une équipe pluridisciplinaire de professeurs, les adolescents ont participé à un voyage d’histoire et de mémoire empreint de spiritualité. En plus des visites des sites d’Auschwitz I, de Birkenau et de la synagogue d’Oswiecim, les organisateurs avaient ménagé des temps de réflexion, de dialogue et des moments de commémoration sur place.
Le travail préparatoire effectué dans le cadre des établissements a été complété par de nombreuses animations radio présentées dans le train par les élèves eux-mêmes, sur les thèmes étudiés avec leurs professeurs : “La vie Juive avant la guerre en Pologne”, “Le programme T4”, “L’art « dégénéré »”, “Membre du Sonderkommando : un privilège ?”, “Les enfants dans le hall de l’hôtel Lutetia”, “Comment vivre après les camps ?”…
Le voyage en train fait toute l’originalité de cette démarche que le Père Dujardin, fondateur du Train de la Mémoire, expliquait ainsi :
Train de la mémoire
Tous les deux ans, il est proposé aux terminales de Massillon de participer au Train de la Mémoire. Initié et animé par le Père Dujardin, prêtre oratorien, théologien et historien français spécialiste du judaïsme, le Train de la Mémoire regroupe près de 500 élèves au sein d’une quinzaine d’établissements. Le voyage se fait en train et dure cinq jours. Voici ce que le père Dujardin explique à propos de ce choix du train : « Nous avons choisi de vivre cette expérience par le Train, non par imitation de ce qu’ont vécu les déportés qui ont été exterminés, mais parce qu’au-delà de toute préparation historique, ce long voyage nous permet de passer progressivement de la vie quotidienne à la découverte de ce lieu. De même, au retour, parler entre nous de ce que nous avons vécu est nécessaire. Car il n’est pas simple de trouver les mots pour en rendre compte ».
Aller à Auschwitz, c’est avant tout faire acte de mémoire, c’est accepter également d’être interpellé par la négation de l’humanité de l’homme et donc contribuer à la formation des consciences.
Voici le témoignage d’Hugo Caste, élève de Terminale :
«Participer au Train de la Mémoire a été une expérience très particulière, et par là j’entends singulière, au sens où elle ne trouve nul équivalent dans mon histoire personnelle. En effet, il apparaît que ce voyage – terme auquel je préfère substituer celui de « démarche » – n’a rien d’anodin : il est un terrible pèlerinage sur la terre grise où l’Homme a perdu sa qualité la plus intrinsèque, son Humanité. Terre sur laquelle la victime fut déchue de son statut d’Homme, et son bourreau, par là-même, condamné à pareille amputation.
Se rendre en des lieux de Mémoire si lourdement chargés de sens requérait donc une solide préparation. Ainsi, nous nous sommes tous impliqués dans les conférences, les visites et les diverses autres activités préliminaires, soudant le groupe, nous forgeant des avis, nuançant nos opinions, de telle sorte que ce fut sereins et déterminés que nous abordâmes cette démarche dans laquelle nous nous étions lancés.
Les camps d’Auschwitz constituent un microcosme hors du temps et de l’entendement. De ce fait, le trajet en train a permis de marquer une réelle transition entre préoccupations quotidiennes et atmosphère de recueillement à l’aller, et relâchement de l’esprit au retour de deux jours particulièrement éprouvants pour le moral. Sur place, les divers ateliers auxquels nous avons pu participer se sont révélés d’une grande richesse, à travers la diversité des questions soulevées et des réponses formulées. A ce propos j’ajouterais à titre personnel que le fait de se rendre à Auschwitz au sein d’un groupe m’a été précieux. En effet, la cohésion mais aussi l’hétérogénéité du groupe ont favorisé pour l’une un soutien direct aussi bien qu’indirect absolument bienvenu, et pour l’autre une réflexion foisonnante.
La Shoah pose des questions essentielles à propos de l’Homme, et si c’est chargés des ces multiples interrogations que nous sommes partis, et bien que ces quatre jours aient apporté leur lot de réponses, il me semble que le but premier de ce Train si atypique reste d’entretenir la flamme de la Mémoire, pour que jamais plus nous cessions d’être Hommes.» (novembre 2014)
Le prochain voyage aura lieu du 15 au 19 novembre 2022.
Train de la mémoire
« Ceux qui oublient le passé sont condamnés à le répéter » d’après Georges Santayana.
L’origine du projet mené en 2018-2019
Nous sommes une équipe d’enseignants ayant repris un projet existant dans l’établissement depuis de nombreuses années. Martine Querette, ancienne directrice de Notre Dame de Sion Evry, en fut l’instigatrice, avec le Père Dujardin. Le but de celui-ci étant d’emmener des lycéens de 1ère et de Tale à Auschwitz en Pologne et de permettre à nos élèves l’accès à une réflexion approfondie sur la Shoah en les accompagnant dans leur cheminement.
La préparation et le lancement du projet
Ce voyage repose sur le volontariat de nos élèves. Durant l’année scolaire 2017-2018, nous avons présenté le projet à nos lycéens de 2 nde et de 1 ère . Ces derniers ont eu quelques semaines pour se porter volontaires via des lettres de motivation. Comme ce projet n’est pas un « simple » voyage de classe, celles-ci nous ont permis de juger l’engagement de nos jeunes et leur désir de s’associer à ce projet. Ce voyage a également pour objectif de faire de nos élèves des porteurs de mémoire au moment où nos témoins directs disparaissent peu à peu.
et de 1 . Ces derniers ont eu quelques semaines pour se porter volontaires via des lettres de motivation. Comme ce projet n’est pas un « simple » voyage de classe, celles-ci nous ont permis de juger l’engagement de nos jeunes et leur désir de s’associer à ce projet. Ce voyage a également pour objectif de faire de nos élèves des porteurs de mémoire au moment où nos témoins directs disparaissent peu à peu. Le thème des « Justes parmi les nations » a été choisi pour notre établissement car il nous a semblé important de rappeler « la force du bien » (M-Halter) mais aussi parce que nous avons des Justes honorées parmi les sœurs de la congrégation N otre D ame de S ion dont l’une d’elles, Magda Zech, est enterrée ici, à Grand Bourg.
otre ame de ion dont l’une d’elles, Magda Zech, est enterrée ici, à Grand Bourg. Les élèves ont été choisis durant le dernier trimestre de l’année scolaire 2017-2018 et ils se sont alors engagés à participer à une série de conférences d’avril à septembre 2018. Celles -ci ont évoqué : présentation chronologique générale sur la Seconde Guerre mondiale et la déportation – La politique anti-juive des nazies et l’extermination en Europe – La rafle du Vel d’hiv et le basculement de l’opinion publique – Le transport et le génocide : témoignages des rescapés. Une liste de lectures présentée à la rentrée 2018 a été proposée aux élèves afin d’approfondir leur motivation et réflexion sur le sujet.
À partir de septembre 2018, nous avons accompagné nos lycéens une heure par semaine pour les préparer à ce voyage, construire l’émission de radio et nous avons fait des visites et des rencontres en lien avec la Shoah et notre thème. Exemples :
– Le musée de la Shoah afin d’approfondir les connaissances sur la déportation
– Une conférence et une rencontre avec Philippe Boukara afin de mieux comprendre la notion de « Juste »
– Le musée d’Art et d’Histoire du judaïsme afin de mieux connaitre le Judaïsme, son histoire et ses pratiques
Le voyage et le retour
Les jeunes sont partis du 18 au 23 novembre 2018 accompagnés par deux enseignantes et un parent d’élève. L’aller et le retour ont été faits en train (25 heures dans chaque sens) afin de comprendre le chemin pris par les déportés de France et permettre une réflexion collective. Dans le train, les lycéens se sont succédé dans un wagon « radio » afin de présenter leur thème et leur réflexion. Nos élèves ont choisi de d’évoquer les Justes en général, puis des sujets plus précis comme les sœurs de Sion honorées justes parmi les nations, Jan Karski et le cas de la ville de Chambon-sur-Lignon.
Sur place, ils ont participé à plusieurs visites et moments très forts de recueillement. Ils ont été particulièrement émus par les cérémonies en mémoire des disparus. La marche silencieuse des vivants en souvenir des morts a particulièrement marqué les esprits.
Au retour, nous avons souhaité rassembler de nouveau nos lycéens pour partager leurs questionnements d’ordre philosophique et religieux. Dès lors, nous avons organisé un repas avec les élèves afin de partager les ressentis de chacun. Ils ont pu parler librement et nous ont fait part de leurs émotions mais ont également fait des propositions pour l’avenir du projet.
Nous avons donc organisé, à leur demande, des rencontres avec des élèves plus jeunes de l’établissement (le 21 janvier pour la fête de l’établissement où l’on a honoré également les justes) et nous avons fait une visite du site de Drancy suivie d’un repas de falafels dans un restaurant typique de Paris.
Conclusion
Cette expérience fut très enrichissante. Cela nous a montré que nos jeunes désirent s’engager dans leur devoir de mémoire. Ils souhaitent mieux comprendre et mieux transmettre les événements. Certains désirent parler à leur entourage et aux autres élèves de ce projet, d’autres continuent à cheminer en silence dans leur réflexion. Nous accueillons au mieux toutes les façons d’exprimer cette expérience par les élèves. Ce projet n’est pas achevé.
Nous espérons pouvoir faire des ateliers de réflexions philosophiques et religieuses autour de certains thèmes (la mort, le bien, le mal, les croyances, le pardon…) avant la fin de l’année scolaire. De plus, nous désirons avoir un moment d’échanges avec les familles des élèves au cours duquel le travail de réflexion mené par nos jeunes serait présenté.
« On ne peut que donner deux choses à ses enfants : des racines et des ailes » Proverbe juif.
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