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Comment rédiger un projet d’accueil assistant maternel ?
Le projet d’accueil de l’assistante maternelle contient ses modalités d’accueil, ses valeurs professionnelles, son projet éducatif, son positionnement dans la relation avec l’enfant et sa famille, les règles de vie dans son espace de travail. Il peut être annexé au contrat de travail.
Quels sont les documents obligatoires à intégrer dans un projet d’accueil ?
- un contrat de travail d’assistante maternelle ou de garde à domicile.
- un planning d’accueil.
- une liste de « lieux ressources » autour de vous.
- un plan du logement où les enfants sont accueillis.
Quel est l’objectif du projet d’accueil ?
L’objectif est de se présenter, de donner des pistes de discussion lors du premier entretien. Il présente la façon de travailler, peut rassurer les parents. Il est la preuve que votre travail est réfléchi et professionnel; il vous permet d’être plus à l’aise et d’être au point.
C’est quoi un livret d’accueil pour une assistante maternelle ?
Ce livret d’accueil est l’occasion d’un dialogue autour de votre enfant. Il part des besoins de l’enfant, des possibilités et contraintes du mode d’accueil. Il en fixe par écrit les modalités. Une période d’adaptation est importante pour permettre à l’enfant, aux parents, à l’assistant maternel de faire connaissance.
Est-ce que le projet d’accueil est obligatoire ?
Le projet d’accueil, pourquoi est-il nécessaire ? S’il n’est pas obligatoire, le projet d’accueil est un document de cadrage, qui va vous permettre de mieux organiser votre travail, de travailler la main dans la main avec les parents de l’enfant (ou des enfants) que vous allez accueillir chez vous.
Comment se passe l’épreuve ep-3 CAP petite enfance ?
L’EP3 du nouveau CAP Petite Enfance prend la forme d’un exposé oral d’une durée de 25 minutes (coefficient 4). Durant cet oral, vous présentez un dossier professionnel devant un jury : votre projet d’accueil. Le jury est composé d’un professeur et d’un professionnel de la petite enfance.
C’est quoi le projet d’accueil ?
Le projet d’accueil sert de lien entre les parents et l’assistante ou l’assistant maternel en ce qui concerne les habitudes, la santé, les rythmes et l’éducation de l’enfant accueilli.
Quelles sont les spécificités de l’accueil individuel au domicile d’un assistant maternel ?
Une écoute attentive : l’accueil chez une ou un assistant maternel permet la co-construction d’un projet éducatif individualisé pour chaque enfant et la prise en compte des souhaits parentaux. Un lien de confiance facilité par un interlocuteur unique.
Mon projet d’accueil | Bouts d’choux et boutons d’roses
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CEIP Juan XXIII
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La pédagogie de M.Montessori – Didy & Family Assistante Maternelle Entraigues sur Sorgue
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S’équiper
Les ateliers de vie pratique
Le jeu mural en bois
Le transvasement
L’atelier Lettres
Mon Projet Pédagogique
Assistantes maternelle : 8 bonnes raisons d’établir un projet d’accueil
- Article author: lesprosdelapetiteenfance.fr
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- Most searched keywords: Whether you are looking for Assistantes maternelle : 8 bonnes raisons d’établir un projet d’accueil Updating Le projet d’accueil est un document écrit dans lequel l’assistante maternelle présente son offre d’accueil et décrit son travail en tant que professionnelle de la petite enfance. Beaucoup d’assistantes maternelles ont un projet d’accueil, mais pas toutes. Pourtant, un tel document peut être un outil précieux. A plus d’un titre. Voici en 8 points clefs les avantages pour uneassistante maternelle, projet d’accueil
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L’EP3 du CAP AEPE, exercer son activité en accueil individuel
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- Most searched keywords: Whether you are looking for L’EP3 du CAP AEPE, exercer son activité en accueil individuel Updating L’EP3 du CAP AEPE, exercer son activité en accueil individuel est une épreuve double : un écrit suivi d’un oral devant un jury et de questions
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De quoi se compose l’EP3 du CAP AEPE
Comment se passe cette épreuve EP3 du CAP Accompagnant éducatif Petite enfance
Qu’est ce qu’un projet d’accueil
Sur quoi porteront les questions du jury
projet d accueil assistant maternel montessori
- Article author: lagazettedespoussettes.bzh
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projet d accueil assistant maternel montessori
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Projet d’accueil – Chez Veronalice
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projet d accueil assistant maternel montessori
- Article author: abergement-de-varey.fr
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- Summary of article content: Articles about projet d accueil assistant maternel montessori Stage d’inclusion Little Maternelle Montessori à Lyon (1mois). Stage Centre aéré et de loisirs (CLM Maternelle) Jujurieux – Ain ( 1 semaine). …
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projet d accueil assistant maternel montessori
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Bal’Mam : une MAM d’inspiration Montessori | lesprosdelapetiteenfance
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- Most searched keywords: Whether you are looking for Bal’Mam : une MAM d’inspiration Montessori | lesprosdelapetiteenfance C’est une Maison d’Assistants Maternels un peu particulière. … Leur projet d’accueil s’articule autour de la bienveillance avec une forte … C’est une Maison d’Assistants Maternels un peu particulière. De l’espace, une pédagogie Montessori, et quatre professionnels aguerris qui ont véritablement fait le choix de devenir assistants maternels et d’exercer ensemble en MAM. Bal’Mam, c’est son nom, est située à Balma aux environs de Toulouse. Visite guidée en compagnie d’un de ses créateurs Michel Guillarme.lesprosdelapetiteenfance, les pros de la petite enfance, pros, petite, enfance
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projet d accueil assistant maternel montessori
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Mon Projet d’accueil – Ass’ Mat’ – Pand’Api Love Mum
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- Summary of article content: Articles about Mon Projet d’accueil – Ass’ Mat’ – Pand’Api Love Mum Mes engagements en tant qu’assistante maternelle Assistante maternelle agréée depuis juillet 2018 pour trois enfants simultanés et un enfant … …
- Most searched keywords: Whether you are looking for Mon Projet d’accueil – Ass’ Mat’ – Pand’Api Love Mum Mes engagements en tant qu’assistante maternelle Assistante maternelle agréée depuis juillet 2018 pour trois enfants simultanés et un enfant … Mes engagements en tant qu’assistante maternelle Assistante maternelle agréée depuis juillet 2018 pour trois enfants simultanés et un enfant périscolaire, je suis domiciliée sur la commune de Peaugres avec mon conjoint et notre fille scolarisée à l’école maternelle. En devenant assistante maternelle, je m’engage à accueillir vos enfants à mon domicile dans le respect et…
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Publié par Pand’Api Love Mum
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Bouts d’choux et boutons d’roses
L’adaptation (accueil progressif) et l’accueil
L’adaptation :
L’adaptation est une période incontournable que je conseille de ne pas négliger. Ce passage est important. C’est un moment d’intense émotion et d’échanges entre les parents, l’assistante maternelle et l’enfant.
La période d’adaptation doit se dérouler de façon progressive afin d’apprendre à se connaître, à s’apprivoiser et à créer des liens. Une adaptation réussie est le gage d’un accueil qui a toutes les chances de se dérouler à merveille.
L’enfant n’a peut-être jamais été confié à une tierce personne, il a donc besoin de temps pour s’y habituer et prendre ses repères. Cette période est aussi l’adaptation de maman et papa…
En général, la période d’adaptation se fait sur une semaine… mais elle peut être de plus ou de moins de jours : cela dépend de vous, de votre l’enfant…
Voici ci-dessous un exemple de période d’adaptation sur 1 semaine :
1er jour : l’enfant vient une ou deux heures avec la maman et/ou le papa pendant laquelle on discute de ses habitudes, de son rythme.
2eme jour : l’enfant reste seul le matin
3eme jour : le repas vient en plus
4eme jour : la sieste s’ajoute
5eme jour : toute la journée chez l’assistante maternelle…
L’accueil :
Pour l’arrivée et le départ de votre enfant, je privilégie un accueil de qualité, rassurant, convivial et à l’écoute. Hormis le cahier de liaison de votre enfant, nous échangerons sur le déroulement de sa nuit passée chez vous, des consignes éventuelles pour la journée à venir et du déroulement de celle-ci à mon domicile.
Les 4 temps forts de la journée et points essentiels
I) Les temps d’éveil :
Chez les bébés, ils disposeront d’un espace de jeu adapté à leur âge pour se mouvoir en toute liberté mais sécurisé.
Leur temps d’éveil sera composé d’activités visuelles, auditives et de préhension (de 0 à environ 6 mois), d’activités de coordination oeil/main (de 6 à 15/16 mois), d’activités d’équilibre et de locomotion (de 2 à 15/16 mois) et d’activités de langage.
A partir de 15/16 mois et jusqu’à 3 ans, les enfants redécouvriront les activités de coordination œil/main, équilibre et locomotion et langage sous d’autres formes, accompagnées d’activités d’art et d’expression, stéréognostiques et musicales.
A partir de cet âge et suivant leurs envies, ils pourront également découvrir les ateliers de vie pratique (afin de les aider à devenir autonome) et activités sensorielles
Pour les plus grands (3 ans), ils pourront appréhender sous une autre forme les activités sensorielles et ateliers de vie pratique, activités manuelles et de langage.
Les activités que j’organise se font en présence des enfants dans la même pièce. Je veille à laisser libre cours à leur inventivité : je propose du matériel (ex. : musical) et je les laisse découvrir les objets et seulement ensuite je les dirige un peu pour les amener à réagir, à découvrir de nouvelles possibilités. Chaque enfant participe avec ses compétences et ses envies du moment, sans aucune obligation.
II) Les repas :
Les repas sont préparés à la maison ou apportés par vous-même. Ils sont pris dans le séjour, cela ne posera aucun problème s’il faut donner le repas d’un enfant plus tard afin de respecter son rythme (par exemple : si un enfant est fatigué, je le mettrai au lit et je ne le réveillerai pas pour qu’il mange obligatoirement en même temps que les autres…).
Afin de les aider et échanger, je mange avec votre enfant.
Les plus petits disposent d’une chaise haute, les plus grands mangent ensemble. Afin que tout le monde prenne plaisir durant le repas, le temps de repas est adapté par rapport à l’âge, s’il ne veulent pas d’un aliment, je ne force pas mais encourage à goûter. Si vous souhaitez que le repas soit préparé par mes soins, je vous communique le menu de la journée dans le carnet de liaison de l’enfant.
Nota : Lors de l’étape de la diversification alimentaire je conseille que chaque aliment nouveau dans les repas de votre enfant sera introduit à votre domicile (dans le soucis d’apparition d’allergies éventuelles).
III) Les sorties :
Je propose plusieurs sorties et activités d’éveil qui font parties de l’ouverture des enfants vers le monde extérieur :
– Matinées d’éveil le jeudi matin au centre périscolaire « Gribouille » (à 5min à pied de la maison)
– Promenades diverses (au domaine du Logis de la Chabotterie, des animations pour les enfants y sont régulièrement organisées) et découverte de la nature.
– Parc
– Bibliothèque
IV) Les temps de repos :
Afin de respecter le rythme de chaque enfant, je dispose de deux chambres équipées chacune d’un lit bébé pour les siestes, dont une avec chauffeuse, pour les plus grands.
Avant le coucher, un temps est consacré à chaque enfant avec son propre rituel d’endormissement. Le couchage de l’enfant se fait dans le respect des règles préconisées afin de d’éviter le risque de M.S.N (Mort Subite du Nourrisson) :
Le sommeil de l’enfant étant très important, il sera respecté et surveillé. Dès que celui-ci en manifeste l’envie, je le lève.
L’hygiène
J’accorde une attention toute particulière à ce qui se voit moins, à savoir l’hygiène :
désinfection de mes mains après chaque changement de lange, après avoir mouché un enfant (le mouchoir en papier étant directement mis à la poubelle pour éviter la prolifération des microbes)
attache-tétine pour éviter les passages de tétines d’une petite bouche à l’autre (si l’enfant en a une bien sûr)
pas d’échanges de cuillères, de biberons, de tétines …
Lors de l’acquisition de la propreté par l’enfant (la maturité se fait vers l’âge de 18-24 mois environ mais tout dépendra de l’intérêt pour l’enfant) un pot est mis à sa disposition, puis viendra le temps de l’apprentissage du nettoyage des mains par lui même.
Communication avec les parents
Je préconise un dialogue permanent entre les parents et moi-même qui nous permet de mieux connaître l’enfant et ses habitudes familiales.
Tout changement ou événement particulier dans la vie de l’enfant est pris en considération. Par exemple, la naissance d’un petit frère ou petite sœur sera l’occasion d’en parler.
Discrétion
Les informations que les parents jugent utiles de me confier ou auxquelles j’ai accès dans le cadre de l’accueil ne sont pas divulguées aux autres parents ni à d’autres professionnels sauf lorsque cela nécessitera un ajustement de cet accueil (ex. : informations médicales au médecin appelé en cas d’urgence). Les informations d’ordre privé ne me concernent que si cela peut avoir une influence sur le comportement de l’enfant chez moi (ex. : séparation des parents).
Contact
Au cours de la journée, les parents ont la possibilité de me téléphoner sur le portable ou à mon domicile. Il est déterminé au départ les modalités suivant lesquelles les parents souhaiteraient recevoir des messages texto de ma part afin d’avoir des nouvelles de leur enfant plus fréquemment (surtout au début).
La pédagogie de M.Montessori
La pédagogie de Maria Montessori Voir aussi Des repères pour votre enfant Les Droits de l’enfant La langue/bébé/signes « La contribution la plus positive à la paix sociale réside dans l’éducation de l’enfant. » Maria Montessori – Médecin et pédagogue italienne
L’objectif de mon projet d’accueil en tant qu’assistante maternelle Montessori n’est pas que l’enfant sache “faire seul”, mais qu’il puisse “agir seul”, quand il le souhaite, avec plaisir, dans un environnement préparé, accompagné de ma présence sécurisante.
S’équiper
Le cadre de vie occupe une place privilégiée dans l’approche Montessori. Dans l’environnement adapté que j’offre aux tout-petits, ils peuvent faire leurs propres expériences et apprendre par eux-mêmes. Ils intègrent directement des connaissances du monde extérieur dont leur cerveau se nourrit. Pour que mon logement soit sécurisant, stimulant (mais pas trop) et leur offre une liberté de mouvement, il a fallut un peu l’aménager. Une maison sécurisée facilite l’exploration et me simplifie la vie. Elle permet de limiter les occasions de dire : “Non, ne touche pas” et allège la corvée du rangement. Elle évite aussi le recours systématique au parc, qui contraint l’enfant.
J’ai fait l’expérience de me mettre à la hauteur de votre enfant. Observer quel monde est le sien : une maison de géants, où rien n’est à sa portée. Au secours !
Faire cet exercice permet de mieux comprendre l’aménagement montessorien dans lequel tout est pensé pour lui être accessible, à lui (non à nous), et faciliter son éveil. Un environnement conçu à son échelle l’encourage à y vivre et y jouer. Il favorise ses mouvements et son autonomie.
“Il ne s’agit pas d’abandonner l’enfant à lui-même pour qu’il fasse ce qu’il voudra, mais de lui préparer un milieu où il puisse agir librement”. Maria Montessori
Les aménagements
La pédagogie Montessori favorise la liberté de mouvement et d’exploration. Plus l’enfant aura la possibilité de se déplacer librement et sans entraves, plus son envie de découvrir le monde grandira. En appliquant les mesures habituelles de sécurité, je réponds naturellement à ce besoin. Je sécurise les pièces de la maison où il évolue. Je les parcours à sa hauteur et je mets hors de sa portée tout ce qui pourrait le blesser. J’ai installé des cache-prises et des protections sur les angles de mes tables et meubles saillants ; Protégé l’accès des fenêtres et escaliers ; Placé les produits dangereux hors d’atteinte, sans oublier certaines plantes toxiques ; évité tout risque en écartant cordons de rideau, petits objets, sacs plastiques ; Et rangé tous les objets fragiles.
Je dispose donc d’un environnement parfaitement organisé pour encourager l’éveil, la confiance de votre enfant et une maison sécurisée qui répond à son besoin d’exploration. Dans ce large périmètre que j’ai délimité pour votre enfant, il est à l’abri et peut évoluer à son gré sous mon regard bienveillant.
Le Nido
Le Nido est un lieu où accueillir l’enfant n’ayant pas encore acquis la marche. Il est accueillant et complètement adapté aux jeunes bébés. Tout comme la Communauté Enfantine, le Nido est un lieu d’épanouissement pour l’enfant qui peut évoluer à son rythme, pour progresser dans la découverte sensorielle et kinesthésique sous le regard attentif et bienveillant des adultes.
Il est préférable, après les bras de l’assistante maternelle bien sûr, de déposer le bébé au sol, sur un tapis d’éveil ou sur une couverture, à plat dos. Cela lui permet de s’exercer à divers mouvements nécessaires à son développement. C’est sa façon à lui de faire sa motricité. C’est pourquoi rien ne doit entraver son besoin de mouvement des jambes, des bras, de la tête et par la suite de se retourner seul sur le côté puis sur le ventre.
Le miroir
Le miroir revêt une importance toute particulière dans l’espace Montessori. Il accompagne l’enfant tout au long de son auto-construction jusqu’à la conscience de soi, ou stade du miroir. Dès les premières semaines, le miroir posé au sol et vissé le long du mur est une stimulation visuelle. Il agrandit son champ de vision, lui permet de mieux observer son environnement. Puis il éveille sa curiosité, l’incite à redresser sa tête, à faire des mouvements et à les coordonner. Jouer avec son reflet, même s’il ne sait pas encore que c’est le sien, participe à la construction de son identité.
A cet effet, j’ai installé un long miroir dans le coin bébé et un plus petit à la tête de la table à langer.
Le parcours de motricité
Pour que les enfants aient la possibilité de sauter, courir, grimper, monter, rouler et leur permettre de s’approprier leur corps en prenant confiance en eux et en leurs capacités, le parcours de motricité, ayant des plans inclinés ou des petites marches, est un bon moyen d’appréhender, de découvrir et d’apprendre à maîtriser son corps et ses limites corporelles.
L’espace repas
La table et les chaises pour les enfants sont basses, afin qu’ils puissent s’assoir seuls dans leur chaise et apprennent par eux-mêmes à rester à table, plutôt qu’attachés en hauteur et dépendants de l’adulte. Il est préférable que les enfants aient la même place autour de la table, comme pour les lits, car cela les rassurent. Très tôt, ils peuvent participer au service, en découpant des fruits avec un petit couteau à bout rond, en tartinant, en mélangeant, et plus tard en épluchant des légumes par exemple ou en versant de l’eau dans leur verre. Dès que les enfants sont capables de tenir une cuillère, il est important de les laisser manger seuls. Ils aiment utiliser tous leurs sens pour découvrir de nouveaux aliments et cela passe parfois par le toucher. Les enfants ont besoin de toucher les aliments pour découvrir leur texture. Il est important de les laisser découvrir de cette façon. De même, le temps que prendra un enfant pour manger n’est pas important, là aussi il faut respecter son rythme lent ou rapide… Un enfant sait naturellement ce qui est bon pour lui et ce dont son corps a besoin. S’il n’est pas parasité par des aliments trop sucrés comme les gâteaux ou les bonbons, il se tournera naturellement vers des aliments dont son corps a besoin. Le forcer ne fera que le bloquer face à un nouvel aliment.
Pourquoi PAS le lit montessorien ?
Le coucher montessorien s’appuie sur les besoins d’autonomie et d’observation de l’enfant dès les premiers temps de sa vie. Très éloigné de nos habitudes, il est sensé l’aider à gérer lui-même son endormissement et à trouver du plaisir à être dans son lit. Très concrètement, le lit à barreaux est remplacé par un matelas ou grand futon au sol, qu’on protège du mur par quelques coussins bien fermes, et qu’on entoure d’un tapis moelleux par précaution.
73% des insomnies chez les enfants de moins de 5 ans sont comportementales (mode de vie, conditions de coucher, absence de limites).
Mon statut d’assistante maternelle agréée pour 4 enfants de moins de six ans ne me permet pas d’expérimenter quatre lits montessoriens en même temps. Car au delà de mon désir de faire confiance à l’enfant en renonçant à mon désir de tout maitriser, c’est ma responsabilité pénale qui est engagée en cas d’accident pendant la sieste.
Les ateliers de vie pratique
La vie pratique est un ensemble de matériel permettant à l’enfant de devenir, petit à petit, maître de ses gestes et autonome dans sa vie quotidienne. Le matériel de vie pratique est donc très large. Les ateliers de vie pratique sont à proposer aux enfants dès l’âge de la Communauté Enfantine. Le matériel doit être adapté à l’âge et à la taille de l’enfant.
Dans les actes de la vie quotidienne, nous retrouvons les actes corporels permettant à l’enfant de se laver, de se coiffer, de se brosser les dents, de manger, de se coucher, s’habiller, se chausser… Tout le mobilier et le matériel permettant ces actes de la vie quotidienne doit être accessible à l’enfant. Soit en abaissant le rangement du matériel et des affaires de l’enfant, par exemple avec des étagères, tables, chaises, etc., basses ; soit en proposant des rehausseurs comme des marchepieds, pour atteindre le lavabo par exemple.
Sur ces étagères, leur sont proposés différents petits ateliers de vie pratique. Ils ont alors la possibilité d’améliorer leur dextérité de diverses manières : manipuler des petites boules en les transvasant à l’aide d’une pince ; visser des pièces en bois les unes dans les autres ; tourner une roue crantée entrainant un mécanisme d’autres roues crantées, ce qui leur apprend aussi les relations de cause à effet ; viser juste en tapant avec un marteau en bois pour enfoncer des petites têtes rigolotes ; enfiler de très grosses perles avec un lacet de chaussure ; s’exercer à manipuler des boutons pression, des sangles, une fermeture à glissière…
Ils ont aussi la possibilité, grâce à une boite compartimentée, d’apprendre à distinguer les couleurs en triant de petits objets et en les rangeant dans les cases de la couleur correspondante. Un exercice de discrimination des formes leur est également proposé avec des puzzles et des jeux d’encastrement.
Dans cette pièce, se trouve également une petite cuisine en bois avec dinette où ils peuvent « cuisiner » comme les adultes en s’exerçant à « couper » au couteau en plastique dur des fruits en bois pré-tronçonnés et reliés par du velcro. Une activité de véritable chef-cuisinier qui a l’appréciable avantage de ne pas angoisser les services de la P.M.I.
Le jeu mural en bois
Un jeu mural en bois, entièrement fabriqué à la main par mon époux bricoleur et moi-même, les invite à manipuler différents systèmes de fermeture, tel qu’un loquet, un verrou, une targette… derrière lesquels ils découvrent un orifice dans lequel ils peuvent introduire des pièces en bois de différentes formes. Une façon ludique de parfaire leur motricité fine, de stimuler leur curiosité et leur intelligence.
Le transvasement
Par manque de place, ce genre d’atelier permanent est placé à l’extérieur de la salle de jeu, toujours à hauteur de l’enfant et facilement accessible pour qu’il puisse s’adonner à cet exercice quand bon lui semble. Verser, renverser, remplir, vider, recommencer, transvaser… Avec des billes, des cailloux, des bouchons, des coquillettes, des lentilles, de la semoule… Mettre dans la boîte, dans le bac, dans la bouteille puis les retirer… L’enfant utilise d’abord sa main, puis des contenants et enfin des outils nécessitant de plus en plus de précision : louche, cuillère à soupe, petite cuillère…). Je n’oublie pas de varier les formes (bassines, petits bols, seau de plage, verres à mesurer, bouteilles en plastique) ; Ou les styles : récipients à trous qui, selon leur taille, laisseront ou non passer les éléments à transvaser (passoire, entonnoir). Les jeux de transvasement empruntent beaucoup à la batterie de cuisine ! Enfin des couleurs, des textures, des formes et des tailles différentes permettent d’offrir d’autres vecteurs d’explorations sensorielles. L’enfant peut regarder par transparence, déformer un contenant, observer les différentes textures avec ses doigts, mais aussi avec sa bouche. C’est d’ailleurs dans un souci de sécurité, surtout lorsque j’utilise de petits éléments, que je délimite une zone inaccessible aux bébés et un temps de jeu de transvasement. Je veille aussi à bien “nettoyer” la zone quand le jeu est terminé. Pour les plus jeunes, quelques gros bouchons (4 ou 5) et deux bassines suffisent, des éléments pouvant rester à disposition en jeu libre. Actuellement, ce sont les plus grands qui investissent cet espace pour se l’approprier ce qui leur permet de développer leur motricité fine et globale, leur coordination des gestes et leur rapport du corps à l’espace.
Pour des raisons de praticité et d’hygiène, certains ateliers de transvasement comme le sable ou l’eau, sont disposés dans la véranda à laquelle les enfants ont également accès. Pour l’atelier « aquatique », j’installe une bassine remplie d’eau et divers contenants et ustensiles, tels qu’un gobelet en plastique, un flacon en verre, une pipette et une seringue en plastique… Les enfants adorent ces jeux de transvasement liés à l’eau. Ils sont non seulement pour eux une source de plaisir inépuisable, mais aussi une mine d’apprentissages.
Pour tous les jeux de transvasement en général, au départ, il y a la sensorialité et le plaisir de toucher et de découvrir diverses textures aux propriétés physiques différentes (balles, eau, sable, haricots secs etc.). Puis entrent en jeu la motricité fine (coordination, précision, utilisation d’un outil), mais aussi l’autonomie (on fait soi-même, on apprend à se servir et enfin la concentration comme tout ce qui demande effort et habileté. Ces jeux permettent aussi de développer la pensée logique (résolution d’un problème, relation de cause à effet, découverte des dimensions). Sans oublier la découverte et l’expérimentation des notions de dedans/dehors, petits et grands, contenant et contenu. C’est même une activité qui aide à renforcer l’estime de soi. En donnant à l’enfant la possibilité d’accomplir des tâches appropriées à ses capacités, on augmente son estime personnelle.
C’est également dans la véranda, pour les mêmes raisons et surtout parce qu’elle est très lumineuse, qu’ont lieu les activités de jardinage hivernales durant lesquelles nous plantons des graines de fleurs ou de céréales dans des petits pots ou des jardinières. Au fil des semaines, les enfants sont curieux et émerveillés de voir pousser leurs plantations. Leur rapport à la nature doit pouvoir être stimulé même s’ils n’ont pas la possibilité de sortir en cas de conditions météo extrêmes.
Le matériel précédemment mentionné, mis à la disposition de l’enfant est représentatif des réalités concrètes de son environnement. On l’appelle le matériel de vie pratique, il représente la nature ou des objets de la vie courante ; mais il peut également être représentatif des réalités abstraites de la vie, il s’agit de matériel pédagogique permettant la compréhension de la lecture, des mathématiques, etc. En voici un exemple :
L’atelier Lettres
La superficie de la salle de jeu ne permet pas d’y entreposer le grand tableau noir aimanté. C’est pourquoi je dispose cet atelier un peu plus loin mais toujours dans la zone d’accueil des enfants. C’est un exercice de reconnaissance des lettres de l’alphabet. J’aimante horizontalement les lettres du prénom de l’enfant. Il a, à sa disposition, plusieurs autres lettres en vrac. Je l’invite alors à retrouver chaque lettre et à les placer sous les lettres correspondantes. Ainsi, l’enfant se familiarise avec l’orthographe de son prénom qui sera utilisé dès son entrée à l’école maternelle.
Mon Projet Pédagogique
Ce métier, j’y ai été amené naturellement, comme un aboutissement évident. Mais le simple fait de « garder » des enfants en attendant patiemment le retour de leurs parents ne m’a jamais contenté. Dès le début de ma carrière d’assistante maternelle, j’ai passé et obtenu le C.A.P. Petite Enfance par le biais d’une V.A.E. (Validation des Acquis de l’Expérience). Il me semble que c’est le minimum pour exercer cette profession. Ma soif d’en apprendre toujours plus sur la petite enfance m’a fait découvrir la pédagogie Montessori et je me suis aperçue que, non seulement elle correspondait exactement à ma conception personnelle de l’éducation mais qui plus est, je l’appliquais déjà sans le savoir. J’ai toujours eu « l’esprit Montessori », il ne me manquait que des idées d‘activités à proposer aux enfants. Parallèlement, la formation continue que j’ai reçue, pour apprendre la langue des signes afin de communiquer avec bébé, m’apporte une corde supplémentaire à l’arc de mes compétences professionnelles.
J’ai dorénavant une vision plus claire de ce que je désire apporter aux enfants : une éducation prônant, dès les premières années de leur vie, le respect des tout-petits et leur autonomie, tout en leur permettant de développer leurs capacités innées dans leur potentiel maximum. Ce cocktail prometteur fera d’eux, j’en suis certaine, une génération d’adultes aux esprits éclairés qui influencera l’humanité de manière bénéfique. Ainsi, je me plais à penser que, pendant mon court passage dans ce monde, j’aurai peut-être personnellement contribué à l’améliorer, ne serait-ce qu’un peu.
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Assistantes maternelle : 8 bonnes raisons d’établir un projet d’accueil
Le projet d’accueil est un document écrit dans lequel l’assistante maternelle présente son offre d’accueil et décrit son travail en tant que professionnelle de la petite enfance. Beaucoup d’assistantes maternelles ont un projet d’accueil, mais pas toutes. Pourtant, un tel document peut être un outil précieux. A plus d’un titre. Voici en 8 points-clefs les avantages pour une assistante maternelle à établir un projet d’accueil. Par Jeanne Capodano, juriste spécialisée, médiatrice et formatrice.
1. Le projet d’accueil donne un cadre professionnel à la pratique de l’assistante maternelle
Le projet d’accueil de l’assistante maternelle contient ses modalités d’accueil, ses valeurs professionnelles, son projet éducatif, son positionnement dans la relation avec l’enfant et sa famille, les règles de vie dans son espace de travail. Il peut être annexé au contrat de travail. Il va servir de fondement à sa pratique tout au long de l’accueil de l’enfant.Sachant que les structures d’accueil collectif ont toutes un projet éducatif qui encadre leurs pratiques, le fait pour l’assistante maternelle d’avoir également un document qui encadre ses pratiques renforce son statut de professionnelle de la petite enfance. C’est d’ailleurs un excellent moyen pour l’assistante maternelle de mettre ses compétences en valeur.
2. Le projet d’accueil donne un sens au travail de l’assistante maternelle
Dans son projet d’accueil, l’assistant maternel explique ce qu’elle fait et pourquoi elle le fait. Par exemple, les différentes activités sont présentées en lien avec les besoins de l’enfant, les modalités d’adaptation de l’enfant et l’utilisation des objets transitionnels comme le doudou sont expliqués en lien avec la sécurité affective de l’enfant. Ou encore l’aménagement de l’espace est présenté en lien avec la sécurité physique de l’enfant (comme le fait de protéger les plus petits dans un espace dédié) et la volonté d’offrir divers espaces de jeu est expliqué en lien avec les étapes de développement de l’enfant.Ceci montre que le travail de l’assistante maternelle n’est pas le fruit du hasard : au contraire il est préparé, réfléchi et tout ce qui est mis en place pour accueillir l’enfant est fait de manière professionnelle, c’est-à-dire à partir des besoins des jeunes enfants.
3. Le projet d’accueil facilite la communication avec les parents lors de l’embauche
Lors de la recherche d’un emploi, un projet d’accueil rédigé de manière claire et structurée, aidera l’assistante maternelle à se faire connaître et à trouver de nouveaux employeurs. L’idéal est de le présenter sur un site internet dédié à sa pratique, ou bien de le remettre aux parents lors de l’entretien d’embauche.Le fait d’avoir un document qui reprend son projet d’accueil aidera aussi l’assistante maternelle lors de l’entretien d’embauche. Dans ce cas, le document peut être utilisé comme fil conducteur, ce qui facilitera l’entretien.Le fait de passer par un écrit est d’autant plus utile que les parents peuvent lire le document avant l’entretien d’embauche, le relire après l’entretien, en discuter entre eux, poser des questions.
4. Le projet d’accueil aide à vérifier la compatibilité avec son futur employeur
Lors de l’entretien d’embauche, le projet d’accueil permet de s’assurer de l’adéquation entre l’assistante maternelle et les parents, notamment sur les valeurs éducatives. Par exemple si des parents demandent à l’assistante maternelle d’éviter de prendre l’enfant dans les bras car à la maison ils ne le font pas non plus, pour des raisons de principes éducatifs… L’assistante maternelle va-t-elle accepter un tel contrat ? C’est pourquoi le projet d’accueil doit être élaboré avec soin et mentionner ce qui est important pour l’assistante maternelle en termes de valeurs éducatives.
5. Le projet d’accueil contribue à créer une relation de confiance avec les parents
Lors de l’entretien d’embauche, les parents doivent prendre une décision à propos d’une professionnelle qu’ils ne connaissent pas (à priori) et à qui ils s’apprêtent à confier leur bien le plus précieux : leur enfant. Le fait d’avoir accès au projet d’accueil de l’assistante maternelle va les sécuriser, car ils pourront prendre une décision sur des critères concrets, en plus de leur impression générale et de leur ressenti (qui compte aussi). Plus ils auront d’informations sur comment leur enfant sera accueilli, plus ils seront en confiance.De plus, les questions abordées dans le projet d’accueil vont répondre à des inquiétudes légitimes de la part des parents, qu’ils n’exprimeront pas forcément de manière spontanée. Par exemple, le fait de rappeler dans le projet d’accueil les mesures de sécurité appliquées chez l’assistante maternelle ou lors d’un déplacement dans son véhicule va rassurer les parents. Tout comme le fait d’inscrire la bientraitance de l’enfant comme une valeur essentielle dans son projet d’accueil, avec des exemples concrets (par exemple communiquer avec l’enfant avec respect et bienveillance). Autre exemple qui contribuera à les rassurer : le fait que l’assistante maternelle explique dans son projet d’accueil qu’elle se positionne dans un rôle de partenariat avec les parents mais « ne prend pas la place » des parents.
6. Le projet d’accueil aide à gérer les conflits avec les parents employeurs
En cas de difficulté, le projet d’accueil permet de rappeler les modalités initiales sur lesquelles l’assistante maternelle et les parents se sont mis d’accord lors de l’embauche.Par exemple, si un parent à un moment donné ne respecte pas l’espace privé de l’assistante maternelle, les « règles de vie » chez l’assistante maternelle, sur lesquelles chacun s’était mis d’accord initialement peuvent être rappelées. Ou bien si un conflit survient au sujet d’un élément relatif à l’enfant, par exemple autour du besoin de varier son alimentation, l’assistante maternelle peut s’appuyer sur ses valeurs professionnelles (la bientraitance) et sur son projet éducatif (le respect des besoins physiologiques de l’enfant) pour susciter un échange avec les parents, suggérer une modification, trouver des solutions ensemble…A la limite, le rappel des valeurs professionnelles de l’assistante maternelle peut lui permettre de justifier sa décision de mettre fin à un contrat, lorsque qu’elle estime que ces valeurs ne sont pas respectées et que malgré tous ses efforts, elle n’a pas réussi à améliorer la situation.
7. Le projet d’accueil permet de se différencier par rapport aux autres assistantes maternelles
Le projet d’accueil est unique et personnel : il est élaboré par chaque assistante maternelle en fonction de ses spécificités. Il peut donc contenir des informations qui inciteront un parent à s’adresser à une professionnelle plutôt qu’à une autre, en raison de la compatibilité entre l’offre de l’assistante maternelle et les souhaits des parents.Par exemple, le fait de proposer des horaires atypiques peut être un atout majeur. De même, le fait d’accueillir des enfants porteurs de handicap, ou bien de proposer des repas bio sont des spécificités qui permettent de se différencier. Des compétences liées au parcours de vie de l’assistante maternelle (interculturel, langues étrangères) peuvent être mises en valeur. Certaines activités (éveil musical, jardinage…) ou des sorties à la ludothèque, au RAM, sont autant d’élément utiles à mentionner. Chaque assistante maternelle a ses propres compétences et spécificités qu’il est possible de valoriser dans son projet d’accueil.
8. Le projet d’accueil contribue à valoriser la profession d’assistante maternelle
A travers le projet d’accueil de l’assistante maternelle, les parents peuvent constater les avantages liés à ce mode d’accueil : un accueil personnalisé, une flexibilité, un nombre d’enfants accueillis relativement restreint, un environnement familial, une relation privilégiée avec le professionnel, la liberté de choisir le professionnel avec qui l’on se sent le plus en confiance pour accueillir son enfant…Le projet d’accueil de l’assistante maternelle est donc un outil qui contribue à valoriser la profession.
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